Community College gratuito en Estados Unidos.

 COMMUNITY COLLEGE GRATUITO EN ESTADOS UNIDOS.

UNA ALTERNATIVA EN EDUCACIÓN.


 

El Presidente de los Estados Unidos de América Barack Obama hizo este anuncio en un video grabado en el avión presidencial antes de partir a un acto en Phoenix, Arizona y lo publicó más tarde la Casa Blanca en su página oficial de Facebook.

Nueve millones de estudiantes podrían beneficiarse de esta iniciativa si todos los estados acceden a participar, según las estimaciones de la Casa Blanca.

Esta medida estima un ahorro anual que supondría la aplicación de la medida para un estudiante a tiempo completo de una media de 3.800 dólares.

Para poder beneficiarse de esta iniciativa los estudiantes deberían asistir al menos a la mitad de las clases y mantener una calificación media (GPA) de al menos 2.5 sobre 4.

Además, la iniciativa sólo se aplicaría en los programas que conducen a una titulación superior de cuatro años o que proporcionan formación profesional.

Asimismo, los ‘Community Colleges’ (centros públicos de educación superior) deberán reforzar sus programas e incrementar el número de estudiantes que se gradúan, mientras que los estados deberán invertir más en educación superior.

El presidente defendió que esta medida es realizable e incrementa la competitividad de los trabajadores estadounidenses en el mundo global.


Obama detallará el viernes esta y otras iniciativas para mejorar el acceso a la educación universitaria en Knoxville (Tennessee), estado que, junto a Chicago, ha desarrollado programas educativos en los que se inspira esta propuesta presidencial.

 

COMMUNITY COLLEGE GRATUITO EN ESTADOS UNIDOS

Los fondos federales cubrirían tres cuartos de la financiación de esta medida, mientras que los estados deberían contribuir con el otro cuarto, según un alto funcionario de la Casa Blanca.

Por el momento no se conocen más detalles sobre la financiación de la iniciativa, pero Obama pidió en su mensaje el apoyo del Congreso, controlado desde este mes por los republicanos en ambas Cámaras.

La Casa Blanca compara el impacto de la medida con el que tuvo hace un siglo el movimiento que amplió la accesibilidad de la educación secundaria (High School) y que condujo a décadas de crecimiento económico.


 

Francisco Toledo

TOLEDO CAMBIA MÁS DE 100 MIL PIEZAS ARTÍSTICAS POR UN PESO


 

TOLEDOO

El artista oaxaqueño Francisco Toledo entregó el Instituto de Artes Gráficas de Oaxaca (IAGO), junto con la colección de arte José F. Gómez, al Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) a cambio de un peso.

Esto se realizó dentro de las instalaciones del IAGO, en la cual estuvo acompañado de la Directora del INBA, María Cristina Cepeda, el Director de CONACULTA Rafael Tovar y de Teresa, y el Gobernador de Oaxaca Gabino Cue.

 

Toledo mencionó que las piezas artísticas que tenía en sus manos y que ahora otorgaba a las autoridades culturales deben estar ahí, donde se puedan observar y apreciar, bien cuidadas por estas autoridades y con el mayor aprecio por parte de las mismas.

 Y aunque a veces se destina muy poco dinero a la cultura, es necesario que cuente con el mayor apoyo por parte de la sociedad y del gobierno.

A su vez, el titular de CONACULTA precisó que el acervo consiste en 124 mil piezas de gráfica y pintura, fotografías que datan del Siglo XIX hasta nuestros días, grabados, libros y material audiovisual, además de 50 mil libros y siete mil fonogramas.

“Hacemos entrega de este acervo cultural para que lo cultiven, conserven y lo multipliquen”, dijo la hija del artista, Natalia Toledo, quien firmó como testigo  de la entrega.

 

 

 Algunas obras del Artista Mexicano:

 

Prácticas en Playa del Carmen.

LA UNIVERSIDAD REINA SOFÍA HACE CONVENIO CON HOTEL “QUINTA SANTA ANITA” PARA QUE SUS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN TURISMO PRACTIQUEN EN SUS INSTALACIONES.


Sabemos que la preparación en los dos grandes aspectos de un método de aprendizaje son importantes, es decir, la teoría y la práctica.

En la Universidad Reina Sofía trabajamos constantemente por buscar los mejores métodos de aprendizaje, es por ello que el día de hoy celebramos un convenio con el hotel “Quinta Santa Anita” ubicado en Playa del Carmen, Cancún, Quintana Roo, que ha prestado sus instalaciones para convertirse en un Hotel-Escuela, y que brindará todas las facilidades a nuestros alumnos de la Licenciatura en Turismo de Negocios para realizar en él su prácticas profesionales.

hotel

 

 

El objetivo primordial de este convenio, es acercar a nuestros alumnos al mundo real, y no al ficticio en que normalmente las escuelas o las universidades convencionales enfrentan a sus alumnos, sólo se enfrentan a sus mismos compañeros, lo cual no siempre da resultados.

El Hotel “Quita Santa Anita”, cuenta con todos los servicios necesarios y las habitaciones suficientes para que nuestros alumnos puedan desarrollar lo aprendido en clase, con lo cual, la preparación va a ser distinta a algunas otras instituciones en el país.

Por su ubicación, tiene muchas posibilidades de brindar una mayor aportación al conocimiento del alumno y enfrentarse con situaciones que le representen un reto de la vida común en un hotel de una Zona Turística representativa no sólo del Estado de Quintana Roo, sino del país y del Caribe, turismo internacional, las playas y los atractivos turísticos en la ciudad, facilitan las actividades de nuestros alumnos.

Así es que si te gusta la experiencia de servir, y relacionarte con turistas extranjeros, no pierdas la oportunidad de vivir esa increíble experiencia e inscríbete a la Licenciatura en Turismo de Negocios que la Universidad Reina Sofía te ofrece, con los mejores profesores, y horarios flexibles.

CON COLABORACIÓN DE LA COORDINACIÓN DE LA LICENCIATURA EN TURISMO DE NEGOCIOS.



Apostillamiento

apostilla

¿Tienes estudios en el extranjero? ¿Quieres usar tus documentos de México en otro país o usar los de otro país en México?
Debes realizar antes tu trámite de apostilla, pero quizás no sabes cómo.
En la Universidad Reina Sofía te decimos cómo hacerlo con la información que necesitas para tu trámite.

 

¿Qué es el trámite de apostilla?

El trámite de Apostilla de Documentos, consiste en la certificación de documentos emitidos por instituciones públicas, siempre que el trámite se relacione con países que hayan adoptado la Convención por la que se Suprime el Requisito de Legalización de los Documentos Públicos Extranjeros (Convención de la Haya).

¿Para qué sirve dicho trámite?

Sirve para cuando se quiere hacer valido un documento de determinado país en otro distinto, este trámite sirve básicamente para certificar ante una autoridad en el extranjero, que el documento que se está presentando cuenta con los parámetros nacionales de autenticación, es decir, que es fidedigno.

¿Qué documentos se pueden apostillar?

Todos los documentos expedidos por la Administración Pública Federal, Instituciones Escolares Públicas Federales, Instituciones Escolares Incorporadas a la Secretaría de Educación Pública (Estos documentos deben estar antes certificados por la Unidad Jurídica de la SEP, el cual debe contener el nombre cargo y firma del certificador.) y Universidades Privadas Incorporadas a la Secretaría de Educación Pública (Todos los documentos expedidos antes de 2010, deben contener una autenticación previa de la Dirección General de Educación Superior Universitaria de la SEP, el cual debe tener nombre, cargo y firma del funcionario público autenticador).

¿Qué documentos no se pueden apostillar?

Actas de  Nacimiento, de Divorcio, de Matrimonio, de Defunción, Actas de soltería, Constancias de antecedentes no penales, y todos los documentos expedidos a nivel estatal o municipal,

¿Todos los países participan en esto?

No, sólo los países que están adscritos a la Convención por la que se Suprime el requisito de Legalización de los Documentos Públicos extranjeros conocida como la Convención de la Haya, celebrada el 5 de Octubre de Octubre de 1961 en Los Países Bajos. Los siguientes países son los participantes:

Albania, Alemania, Andorra, Antigua y Barbuda, Antigua República, Yugoslava de Macedonia, Argentina, Armenia, Aruba, Australia, Austria, Azerbaijan, Bahamas, Barbados, Bélgica, Bermuda, Bielorrusia, Bosnia y Herzegovina, Botswana, Brunei Darussalam, Cabo Verde, Chipre, Colombia, Costa Rica, Islas Comoras, Islas Cook, Croatia, Dominicana, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Eslovaquia, España, Estados Unidos de América, Estonia, Finlandia, Francia, Georgia, Grecia, Países Bajos, Panamá, Paraguay,

Perú, Polonia, Portugal, República Checa, República Popular de China, República de Corea, República de Moldova, Rumania, Rusia, Saint Kitts y Nevis, San Georgia del Sur y las Islas Sand, San Helena, San Pedro y Miquelón, Saint Lucia, San Vicente y las Granadinas, Samoa, San Marino, Sao Tomé y Príncipe, Serbia, Seychelles, Slovenia, Sudáfrica, Suecia, Suiza, Suriname, Swazilandia, Tonga, Trinidad y Tobago, Turquía, Tuvalu, Ucrania, Uruguay, Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, Venezuela, Grenada, Guernsey, Guayana, Guyana Británica, Hong Kong, (SAR of China), Honduras, Hungría, Islandia, India, Irlanda, Islas Caimán, Isla de Man, Islas Marshall, Israel, Italia, Japón, Kazajstán, Lesoto, Liberia, Liechtenstein, Lituania, Luxemburgo, Macau (RAE de China), Malawi, Malta, Mauricio, México, Mónaco, Mongolia, Montenegro, Montserrat, Namibia, Nueva Zelandia, Niue, Noruega,

 

¿Qué es el trámite de legalización?

Cuando se tiene un documento expedido por una institución gubernamental de un país no anexado a la Convención de la Haya,  o se quiere utilizar un documento mexicano en un país no anexado en dicha Convención, se requiere de un trámite llamado LEGALIZACIÓN, dicho trámite tiene el mismo objetivo que la apostilla, la única diferencia es que los documentos a legalizar, pertenecen a un país no acreditado ante la Convención de la Haya, o van a ser usados en dichos países.

 

 Sin título

¿Qué trámite debo seguir para apostillar un documento expedido en una universidad privada?

Si el documento cuenta con una estampilla de la Secretaría de Educación Pública la cual contiene el nombre, cargo y firma del Director de Instituciones Particulares de Educación Superior. En caso contrario, debes solicitar una Autenticación de Firmas en la Dirección General de Educación Superior Universitaria de la Secretaría de Educación Pública y posteriormente acudir a las oficinas de las SEGOB.

 

 

 

SI QUIERES REALIZAR TU TRÁMITE DE APOSTILLA CONTÁCTANOS PARA SABER MÁS, NOSOTROS TE ORIENTAMOS.

Educación superior en México.

EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO;

PRESENTE Y FUTURO.


Hasta hace algunos años en México la importancia de la educación Superior era alta, ya que había muchas más posibilidades de obtener un mejor empleo y con ellos una vida más fácil sin tantos problemas económicos.

Hoy en día tal parece que ya no es suficiente una licenciatura, sino ahora mínimo habría que tener la licenciatura, varios diplomados o talleres y además una maestría para obtener el trabajo deseado con la remuneración adecuada. Sin embargo también hay una contraparte, que nos dice en México que a mayor preparación, menor posibilidad, porque el sueldo deseado, es demasiado para una empresa, por lo que prefiere contratar a un becario.

Aun así las Universidades públicas como la UNAM, el IPN, la UAM, y hasta las Universidades Estatales, han tenido un repunte en sus matrículas, quedando fuera, miles y miles de estudiantes sin una oportunidad, porque las autoridades no proporcionan el suficiente presupuesto para levantar planteles, aumentar sueldos a profesores, invertir en investigaciones, mejorar las aulas o el área de trabajo, etc. Tal parece que nuestra Secretaría de Educación Pública está desinteresada en mejorar un país, en superar a países latinoamericanos que están en repunte como Brasil o Chile, o mejor aún, superar a países europeos.

Todas estas cuestiones, hablando de dinero, han causado en distinta épocas movilizaciones, paros y protestas por parte de profesores, alumnos y personal administrativos que exigen mejoras en cada uno de sus rubros, ya que el presupuesto no es basto, o en ocasiones se desvía a bolsillos personales de Gobernadores o de Directivos de las Universidades. El apoyo de nuestro Gobierno, hacía alumnos destacados es mínimo, si no es que nulo, en ocasiones los más afortunados deben huir al extranjero a desarrollarse en su rubro o en la parte laboral, lo cual es una vergüenza, porque en México se tiene eso y más para apoyar a un alumno destacado.

Otra de las cuestiones que ha hecho que el país se estanque, es la parte de la investigación, México en comparación con otros países, le apuesta lo mínimo a la investigación, los científicos que probablemente aporten los mayores descubrimientos  al mundo, se ven obstaculizados porque no se tienen los recursos necesarios, tales investigaciones en la mayoría de los casos, son extremadamente caras de hacer, por motivos distintos, sin embargo, hace que México aporte muy poco científicamente.

Al día de hoy tenemos circunstancias distintas en torno a las Universidades, en nuestro país la violencia es el pan nuestro de cada día. Por lo cual nuestras casas de estudios de nivel superior, se han inmiscuido en estas circunstancias, apoyando a las personas víctimas del mal manejo del país, o del abuso del poder de presidente municipales y Gobernadores, del enriquecimiento ilícito de los altos funcionarios del gobierno, y de la mala administración, además del abuso de las personas con menos recursos, o con recursos limitados. Lucha que les ha costado la vida en varias ocasiones.

                                                                                                                                     ff

La lucha de nuestros estudiantes y algunos catedráticos es imparable, sin embargo, hay cuestiones que no pueden pasar desapercibidas, como lo es, exigir parar la violencia con más violencia, nuestros alumnos como estudiantes de las diferentes cuestiones sociales, deben ser más inteligentes y hacer que los funcionarios los volteen a ver de una manera eficaz, pero no con violencia, desde hace ya varios años, se ha desatado la protesta con violencia, pero se desató en los últimos meses una crisis en la educación y en la administración pública, los servidores públicos por tratar de ocultar sus cuestiones ilícitas, han hecho devastadores genocidios.

Tal es el caso de los estudiantes de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa en Guerrero que fueron desaparecidos, y tal parece que el día de hoy ya no hay posibilidad de encontrarlos con vida, y el responsable intelectual de tal fechoría es precisamente el alcalde de ese municipio en ese momento en funciones, quien posteriormente fue descubierto con numerosas propiedades y aunado a eso, con nexos con el narcotráfico.

Toda esta crisis educacional en México nos deja al exterior como violentos, como retrasados sociales, como país de bajo desarrollo, cuando nuestro potencial como mexicanos es grandioso. Nuestro futuro como universitarios es incierto, pero de mucha esperanza, de mucho trabajo, de mucha confianza, no sólo en nuestros gobernantes, sino en nosotros mismo, para poder pensar en el México utópico que siempre soñamos.

Brasil; como nuevo líder en educación mundial.

BRASIL:

COMO NUEVO LÍDER EN EDUCACIÓN MUNDIAL


Desde hace algunos años, Brasil ha ido en punta hacía un mejor país en todos los aspectos, su últimos mandatarios han luchado por las problemáticas intensas que vive aquella entidad.

Primero en pobreza, el ex-presidente Lula Da Silva lanzó un proyecto llamado “Hambre Cero” en el que al igual que el programa en México “Cruzada contra el hambre” se catapultó como un escaparate para la sociedad brasileña que lucha día a día por un alimento y por un pan para repartir entre su familia.

Después, en educación, el mismo Da Silva le apostó a mejorar la educación como base de un próspero país en desarrollo y de mejoras económicas y sociales, invirtiéndole un vasto presupuesto económico.

En los últimos 12 años aquel país ha duplicado su matrícula en educación, de 3.5 a 7.5 millones de estudiantes, ha creado 18 nuevas universidades federales, y desde 2012 ha enviado a más de 80 mil alumnos más destacados al extranjero.


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Esto sólo por mencionar los logros de Da Silva, sin embargo, la ex ministra de economía Dilma Rousseff y hoy presidenta de Brasil, ha seguido con la línea de superación económica y de educación de Da Silva e implementó un programa más de educación en el que ha logrado notables mejorías en ese contexto.

Los principales objetivos de los mandatarios y ex mandatarios brasileños es que la sociedad brasileña se encuentre mejor preparada y con la mejor educación para enfrentar las necesidades sociales y de estabilidad económica, rubro que por los menos en lo últimos años le ha ganado a México con sus proyectos económicos funcionales que le han dado ese lugar.

Hoy en día podría Brasil quitar de los primeros rubros en educación a Corea del Sur, país que por sus alto nivel educativo y de preparación profesional, ha ganado este título, sin embargo, es cuestión de perseverancia y de decisión de los alumnos o la sociedad de aquellos países para mejorar día con día.

Actualmente, se encuentra en el lugar número 13 de este ranking a nivel de educación, pero por su nivel de educación, por las mejorías alcanzadas hasta hoy y una proyección a futuro, podría ser cuestión de años para que alcance Brasil los primeros lugares.

Sin duda México al igual que Brasil en diferentes rubros como estabilidad social, económica y de energéticos debería de seguir este tipo de modelos, los cuales le dan mayor importancia a un país.


Museo nacional centro de arte Reina Sofía.

MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFÍA


museo

 

El Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía se enfrenta a nuevos retos en un mundo en el que realidades del presente como las nuevas dinámicas de comunicación y relación social o el establecimiento de una economía global están transformando profundamente el sistema del arte y, muy en especial, su faz más visible: los museos. En este contexto, el Museo Reina Sofía se mantiene como un agente que, frente a las interferencias del mercado y los horizontes comerciales, trabaja en nuevas fórmulas que indagan en la esencia de la institución en tanto que vehículo de un servicio público: el fomento de un conocimiento crítico del arte moderno como expresión de la condición humana en los distintos contextos en que ésta se desarrolla y manifiesta. Para ello, el Museo cuenta con una misión y una visión precisas, con una serie de objetivos generales, necesariamente interconectados entre sí y desarrollados en proyectos concretos, así como con una estrategia de desarrollo operativo de dichos fines. Todos ellos aparecen expuestos a lo largo del presente Plan General de Actuación.
El núcleo más visible de la institución y del discurso que genera se encuentra en su Colección y en el programa expositivo; sin embargo, el Museo planea las demás acciones (actividades públicas, educación y mediación, publicaciones, conservación y restauración, comunicación, etc.) como necesariamente imbricadas con ese núcleo y entre sí, como parte de una concepción holística e interdisciplinaria de la cultura, sus formas y sus agentes, capaz de optimizar los recursos de los que se nutre.
El crecimiento de la Colección, concebida como un patrimonio común y articulada en conexión con otras colecciones y archivos, plantea hoy nuevos desafíos, dada la sucesiva disminución de los presupuestos que la sostienen. Actualmente y en el futuro, modelos como el depósito o la dación, en combinación con la adquisición, permitirán mantener el crecimiento de la misma. La Colección, entendida así como un ente dinámico, generador de riqueza inmaterial, y el plan de exposiciones temporales, que abarca desde grandes producciones a casos de estudio, están al servicio de la promoción de la comprensión crítica del arte contemporáneo por parte del público, y de la conservación e interpretación de un patrimonio colectivo. Esto se complementa con la activación de foros de debate en los que el Museo se expande fuera de sus propios límites geográficos, a través de espacios físicos o virtuales, o tomando parte de manera muy directa en diversos proyectos de colaboración con otros centros, tanto españoles como del ámbito internacional.

 

De modo similar a las fórmulas alternativas de apoyo al crecimiento de la Colección, las estrategias fundamentales para que el Museo siga cumpliendo su misión pasan por la búsqueda de nuevas formas de estar presente en el mundo, tales como el fomento de exposiciones itinerantes de sus fondos en museos nacionales e internacionales, el desarrollo de una Fundación que reúna apoyos para la Colección y las actividades del Museo, la definición de nuevas prácticas de gestión y administración de recursos, y la creación y fortalecimiento de redes de colaboración institucional con otros centros, una práctica especialmente eficaz que ya ha mostrado sus primeros frutos. Todos estos caminos, ya iniciados en los últimos años, continuarán y se consolidarán durante el período 2014-1017.
La expresión de un punto de vista crítico sobre la historia del arte y su presente, la articulación de una mirada local sobre el contexto internacional (así como en sentido opuesto, de lo global hacia lo local) y el cruce entre las diferentes maneras y expresiones de la obra de arte y su relación dinámica con los espacios del Museo (ya sean los edificios Nouvel y Sabatini o los palacios del Parque del Retiro) seguirán siendo características de las actuaciones de la institución. En lo relativo a estos espacios, se impone la necesidad del máximo y más ambicioso aprovechamiento de las posibilidades arquitectónicas ofrecidas por cada una de las sedes, desde zonas aún no utilizadas del Edificio Sabatini a la optimización del uso de los espacios del Edificio Nouvel, así como su plena adecuación a las necesidades de un público crecientemente plural. Lo cual será la manifestación material de un museo que afirma la permanente reinvención y renovación de sus retos y la constante afirmación tanto de su contemporaneidad y cosmopolitismo como de su diálogo con el territorio y contexto más inmediatos.
Todo ello fomenta un concepto de museo como lugar de encuentro, alejado del aspecto de culto y veneración de la obra de arte, como uno de los espacios que, en la ciudad actual, pertenece a sus habitantes y visitantes porque ellos lo forjan. Y al mismo tiempo, se sitúa en un entorno extraterritorial y transnacional mediante la colaboración y el trabajo en red. Es por tanto el lugar en el que se visibiliza el sentido de lo común y, a la vez, se crean comunidades, aparentemente invisibles, que acaban originando discursos que forman parte de nuestra cultura y el pensamiento crítico y matizado respecto al presente y a la historia más inmediata.
Este Plan General de Actuación 2014-2017 devuelve la imagen de la proyección futura de un Museo y Centro de Arte que consolida las líneas de actuación de los años precedentes y pone en marcha nuevas estrategias de adaptación a las condiciones de cada momento, tanto en el esquema general de la gestión cultural como en el contexto particular del arte contemporáneo. El Museo se confirma así como un agente fundamental en la creación de una ciudadanía más completa y participativa, y como pieza central en el sistema del arte, tanto dentro de nuestro territorio como en el contexto internacional.